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孤独症，也称自闭症，以社交障碍、语言障碍以及刻板或异常行为为主要特征，其病因未明，且尚无药物可以根治，主要干预途径为康复和教育，且0－6岁是孤独症儿童的最佳干预期。
国外经过数十年的实践，在康复教育领域，已从单一方法的训练发展为综合模式的干预。目前，SCERTS Model作为一种孤独症综合干预体系，已在美国广受关注并大力推广。
为在国内推广SCERTS Model干预模式，广州市康纳学校特邀请SCERTS Model创始人之一Barry M. Prizant博士来穗讲学，于7月21日—25日举办培训班，向来自全国各地康复机构及广州市康纳学校的100余名专业人员、家长系统介绍SCERTS Model的理论基础、评估以及具体操作方法。
7月21日下午16时到17时，SCERTS Model培训班开幕式在广州市康纳学校举行。广州市康纳学校樊越波校长、Barry M. Prizant博士、中山大学邹小兵教授、广州市残联梁左宜理事长先后致辞，市残联教就处石红明副处长亦出席开幕式。
在上午的培训中，Barry M. Prizant博士向全体学员讲授了SCERTS Model三大范畴：社会交往（SC）、情绪调控（ER）、交互支持（TS），及SCERTS Model的核心价值发展基础等内容。
关于SCERTS Model：
SCERTS Model是一套专门针对ASD（孤独症谱系障碍）儿童的综合性干预方法体系，由Wetherby博士、Prizant博士领导的研究小组于2006年研究开发。该方法主要以家庭为中心，注重加强儿童的父母、教师、治疗师之间的团队合作关系。该方法所涉及的服务范围较广，主要包括：诊断、学龄服务、职业培训、就业等，最大限度地满足了ASD儿童在家庭、学校、社区、职业场所等多种场合下的需求。该方法主要包括三个核心内容：社交（SC）、情感调控（ER）、交互支持（TS）(旨在为ASD儿童在学校和家庭中建立起一种亲密融洽的伙伴关系，并要求伙伴关系中所涉及的相关人员能够及时准确地对ASD学生的需求和兴趣做出回应，为其营造一个积极的学习环境）。目前，SCERTS Model在美国已被广泛地应用于不同年龄段的孤独症儿童。
