广州市康纳学校2024年 孤独症教科研工作成果丰硕

广州市康纳学校秉持“科研促教、科研兴校”的发展理念，通过学科研究、教改探索等方式改革与创新孤独症康复教育工作，努力擦亮“广州儿童孤独症康复研究中心”牌子，打造“康纳模式”，推动我市孤独症儿童服务的发展，2024年孤独症教科研建设成果丰硕。

我校科研专著《孤独症及相关障碍儿童社会情绪课程》公开出版

 

 

康纳模式之研发融合课程

我校组建由博士和硕士领头的科研团队持续构建孤独症学生有效、高质融合的系列融合课程，主要包括孤独症谱系及相关障碍儿童社会情绪课程、执行功能课程和社会情感课程等。2024年研发多时的孤独症儿童社会情绪课程作为广东省教育厅立项的特殊教育精品课程建设项目完成结题，2024年4月科研专著《孤独症及相关障碍儿童社会情绪课程》（ISBN 978-7-5548-0867-2）由华夏出版社公开出版发行，该书为国内第一本孤独症社会情绪课程专著，主要是面对普校和特校的教师指导用书。它的出版是我校开展孤独症科研和融合教育支持的理论探索和实践经验的集成，将有效解决孤独症儿童融合的困境，有力促进我市孤独症康复教育的发展。  

我校以《孤独症及相关障碍儿童社会情绪课程》出版为契机，加大孤独症儿童社会情绪课程服务工作，2024年我校社会情绪课程研发团队分别到广州市花都区、清远市两地开展孤独症及相关情绪障碍儿童社会情绪课程教研活动，共约170名教师参加。同时持续在海珠区聚德西路小学、白云区龙归学校，增城区实验学校开展情绪课程服务工作，在校老师和学生家长对我校的课程服务十分满意。

 

 

各项课题部分参与老师合影

 

我校课题获市教学成果奖

 

康纳模式之课题争优

我校坚持课题引领，促进教科研发展。2024年省市级课题立项8项，其中《孤独症融合教育支持性课程研究基地》《融合教育背景下特殊需要学生社会情感课程》《春之韵律——义务教育阶段孤独症学生唱游与律动课程》等3项课题获省教育厅立项；《科研引领夯基 普特共融赋能——学龄孤独症谱系障碍儿童社会情绪课程构建与实施》《核心素养下孤独症学校社团活动课程构建与实施》等2项课题获市教育局立项为“2025年广州市教育科学规划课题”；《智慧化体育教学改善重度孤独症学生问题行为的个案研究》《运用适应性音乐指导提升孤独症学生乐器演奏能力的行动研究——以六孔陶笛为例》《综合干预模式提升重度孤独症学生如厕技能的实践研究》等3项课题获广州教育学会立项。2024年《科研引领夯基 普特共融赋能——学龄孤独症谱系障碍儿童社会情绪课程构建与实施》《融教研：特殊教育教研体系建设的新样态》等2项课题获市教学成果奖。5名教师的微课作品在市教育局主办的2024年广州市“基础教育精品课”遴选工作中被评为市级精品课。34人次的老师教学作品入选市教育局2024年特殊教育资源。

 

广州市特教名教师黄丹工作室成员合影

 

康纳模式之名师打造

    我校持续打造研究型教师队伍，储蓄科研力量。2024年6月成功培育黄丹老师入选广州市教育局主办的广州市特殊教育名教师工作室主持人，我校成立广州市特教名教师黄丹工作室。2024年推荐10名教师进入职称评审专家库，推荐8名教师进入省市级名师工作室入室成员，推荐1名教师成为广东省特殊教育指导委员会委员。

 我校参与起草的《儿童康复7岁-17岁孤独症谱系障碍康复规范》团体标准正式发布

 

 

我校对四川省德阳市残疾人综合服务中心开展督导服务

 

 

 

康纳模式之行业引领

我校积极发挥国内第一所孤独症公办特校的优势，注重强化行业交流，全面促进孤独症行业的发展。今年12月由我校参与起草的《儿童康复7岁-17岁孤独症谱系障碍康复规范》等五项团体标准经中国残疾人康复协会批准，成为我国残疾人康复团体标准。2024年我校团队连续4年为华南师范大学特教系本科生进行《孤独症心理与教育》课程授课（每年32课时）。2024年对四川省德阳市残疾人综合服务中心开展2次线下和多次线上指导；承接市残联2024年孤独症康复专业技术人员培训班、广东省和广州市非特殊教育专业毕业教师示范培训班跟岗培训工作各1次，共服务219人次。

今后，我校将继续坚持“科研促教、科研兴校”的发展理念，坚持以生为本，积极推进孤独症康复教育和科研工作。